人类科学学科

专业介绍

・教育学／哲学人类学专业

　　从文献研究到实证研究，灵活运用多种研究方法，以教育、艺术、身体文化、思想／伦理等涉及人格形成与人之存在的各类现象作为研究对象。在这里将学习到针对现代社会的种种问题进行原理性、实证性的考察，创造性地攻克难关的实践能力。

・心理学专业

　　以对人进行综合性的理解为目标，主要以认知心理学、发育心理学、教育心理学、社会心理学等为中心，对心理学的各领域进行广泛的学习研究。本专业的特征是学习能够对应临床和应用等各领域的心理学基础，基于实验、调查、观察、面谈等科学方法，重视培养学生自己发现问题和研究的能力。

　　在本专业，学生将一边接触以心理学的相邻领域（教育学、社会学等）为首的语言、文学、历史等多样的人文学问，一边学习心理学的专业知识。

　从2018年度起，增设对应“公认心理师”考试资格的培养计划。

一切从对“人”的疑问开始

　　你会在文学部学习什么呢？你首先想到的也许是“文学”和“语言”，又或者是“历史”和“社会”。然而，创造出所有这一切的正是“人”。将“人”这一对象，既从现实出发、鲜活生动，又究其本源深入学习的，正是“人类科学学科”。

　　被世间万象所包围的我们享受着丰富和自由，但同时或许难免会感觉到压抑，或是突然之间感到空虚吧。我们“人”，究竟得到了什么，又究竟失去了什么呢？

　　还有，有时我们会从偶然邂逅的人那里获得活力，或是试着像孩童一般活动身体而感到整个心灵都敞开，这又是为什么呢？

　　这些看似平淡无奇的疑问，或许越深入思考却越费解，使我们陷入深不见底的无数疑问之中，不知所措。但是，使我们在这“费解的时代”中生存下去的力量，绝不会来自仅仅对一知半解的满足。在这里，有着使我们“彻底迷惑”下去的“人类科学”的两张处方（专业）。

培养方案特征

　　大一年级广泛学习本科的“概论”科目。为了了解“人”这一事物，我们希望学生对人类迄今为止所做的事情，也就是历史、文化、语言的创造等都能够有所了解。

　　从大二起通过“特殊研究”科目掌握各领域的专业知识。在“讨论课”及“实习”中，不仅提升专业水平，也学习学术的基础技能。将会有大量的专业特色科目。

　　从大三起，终于要开始为自己设立研究计划并实施作出准备。在大三的“研究讨论课”学习研究的架构与论述方法，然后在大四的“毕业讨论课”中着手实施自己的研究。研究的成果将汇集于“毕业论文”中。

图：人类科学学科培养方案概要

特色活动

“差异与理解的人本学”计划

　　无论是“家里蹲”还是“小一问题”，抑或“老年人问题”，都并非从一开始就作为问题存在。有了将此视作问题的“视线”，才会存在这类“问题”。既然如此，我们就无法忽视围绕这些“视线”的疑问，即：这些现象究竟为何，又是在何种意义上被视作“问题”？在“差异与理解的人本学”计划中，我们将不忘围绕这种“视线”的诸类问题，对人之存在与它的各次元（＝身体、社会、历史、超越性的事物、等等）展开追问。