<報告概要>

率川（いさがわ）の記憶と記録をもとめて

 

１．はじめに

なぜ率川をとりあげるのか？

�@研究対象としての率川

　�A教育（授業）におけるフィールドとしての率川

　�B地域社会との連携・共同プロジェクトの素材としての率川（？）

→なら学との関係を意識して

 

 

 

２．率川（菩提川）とは

→御蓋山（みかさやま）を源流とする川であり、奈良公園・鷺池・荒池を経て、猿沢池の南東端で地表に。池の外周部を経て西端から再び暗渠化。奈良町・やすらぎの道を横切って西へと流れる。JR奈良駅周辺の再開発事業のため、再び地表に現れるのはJR大和路線の西側。旧市街地のわずか2km強に限っても、区間によって管理主体は市河川課、下水道管理課、県河川課と多岐に渡る。

 

→吉城川や尾花(谷)川をはじめ、旧市街地には暗渠化されたかつての河川がいくつも流れている（地名にも、「小川町」や「細川町」、「鳴川町」などがある）。農業水利や生活用水など、脈々と人の手が加えられてきた川。

 

→現在は猿沢池周辺部の数百メートルを除き、流路の大半が暗渠化（＝下水道化）され、一見したところ、社会から忘れられた存在になっている。

 

→とはいえ、年配の住民を中心に、川に対する記憶は驚くほど鮮明で数多く残っている（むしろ、語る機会を求めているようにさえ思える）。にもかかわらず、一部の郷土史家や愛好家、写真家を除いて、これまでほとんど注目されてこなかった。

行政関係者も住民も、率川に関する情報や記憶を有しているのに、それらは拡散し、関係する資料もまとまっていない状況。“何か”できないか？

 

⇒まずは、率川（いさがわ）をめぐる人びとの記憶と記録を発掘・収集し整理する。

 

 

３．研究対象としての率川

どのような調査研究テーマが考えられるか？

　　 まち（ならまち）の変容および率川の形態変化

　　 住民の記憶の中の率川

→河川空間が果たす役割、暗渠化がもたらす影響、親柱（欄干）のもつ意味

　　 親水公園化をめぐる行政と住民の相互作用、認識のズレ　　　などなど

 

 

 

４．授業（地域環境学実習�U）における学生主体のフィールドワーク

4.1　目的

　・地域におけるキーパーソン探し

　・住民に対する聞き取り

→川との関わり（記憶の中の率川）、当時の生活、暗渠化、残された親柱への思いなど

　・資料（記録）の収集

　　→率川に関する写真や絵地図などの映像メディア、行政資料、その他の文書記録　など

 

4.2　方法（進め方）

　→全員でのまち歩きのあと、3〜4名のグループごとに担当エリアをさらにまち歩き。暫定的なテーマを決め、フィールドワーク実施（おもに授業時間外に）。フィールドノートの作成作業。

 

 

4.3　これまでの成果

　　

 

4.4　今後の課題

　「証言」や「資料」集めの段階。

　これを本格的な調査にどのように発展させていくか？（次年度の実習でも継続予定）

→例：かつての川の写真にもとづいた「資料提示型インタビュー」（嘉田 1997）、住民有志と大学との連携による「聞き書き集」的なもの、など

 

 

 

以　上