音声表現指導について

−中・高生の音声言語による表現行動の発達過程の解明と音声表現カリキュラムの開発−

現在、音声表現指導のカリキュラムの開発と教材の開発を行っています。
2002年度から３年生「表現」のうち半期を音声表現指導にあてています。
実施の状況については、2001年度の第１回中高一貫教育研究大会、2002年度の本校公開研究会で研究授業を行いました。
現在、共同研究をおこなっていただける学校を募集しています。

第１回　『声を見てみよう』の試行の様子
音声解析ソフトを利用し、母音の分析を行っているところ。
あごの動き（舌の位置）と唇の位置が母音の発音を決めていることを実験中。

『通報してみよう（情報の順序をどうするか）』の指導案
2001年11月に本校で行われた、第１回中高一貫教育研究大会での研究授業。
通報ゲームを通じて、情報の切り取り方と出し方について考えた。

なぜ通報なのか：
　「火災や事件の通報」という行為は、ゴール（目的）がはっきりした言語表現である。
ゴールは「早く救助に来てもらう」ということであり、短時間に適切な順序で情報を伝達していかなくてはならない。この場合、出来事の種類（火事か救急かなど）、場所、事態の細かい状況、という情報が考えられるが、順序に注目すれば、場所の情報が先にくるような表現を心がけることになる。
学年・クラス：三年生Ａ組（男子20名　女子21名　計41名）
指 導 目 標 ：
　１　何が情報として求められているのかを考える（情報の吟味）
　２　必要な情報をどういう順序で出していけばよいのかを考える（情報の出し方）
　３　時間軸上に、重要な情報を先に持ってくる表現法があることを知る
　　　また、音声表現の場合、それがふさわしい場合が多いことを知る