（企画１）

奈良県、奈良市、大和郡山市 奈良市教育委員会、大和郡山市教育委員会、奈良女子大学附属学校部

人間も自然の一つ、その子どもたちの個性、能力は、個々にさまざまです。そこで子どもたちへの教育は、その個々の個性、能力に応じたものでなければなりません。それは当然のことです。昨年度にはじまった特別支援教育は、少なくともその建前では、こうした理念のうえに立てられたものでした。しかしこの理念を現実のものとするのは容易なことではありません。じっさい、「個々に応じた教育」を標榜することが、結果として、子どもどうしを個々に分断する結果になる危険性はないのでしょうか。また、そのことによって子どもたちの人間関係の網の目（ネットワーク）に大きなゆがみをもたらすことはないでしょうか。

私たちは、子どもたちがみな、障害を持つ、持たないにかかわらず、それぞれに自立し、共に生きる生活を確保するために何をなすべきなのかを考えなければなりません。
そのためにも、はじまったばかりの「特別支援教育」を議論の俎上に乗せて、子どもたちがいま、学校で、地域で、どのように生きているのか、その「生きるかたち」を問いたいと考えています。

企画・進行：　浜田寿美男（文学部教授）

対象：　一般
　　　　　教員、保育士、スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカー、
　　　　　児童福祉関係者、子育て支援関係者、青少年育成関係者、大学院生ほか

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　子どもの生活臨床

児童養護施設等、子どもの福祉を担う入所型の施設では、入所児への心理的援助の必要性が叫ばれてきました。近年は、心理療法担当職員が配置されてきましたが、密室的な
心理療法をモデルとした旧来の心理的援助の有効性には限界があり、生活場面やコミュニティに開かれた生活臨床的な援助に期待が高まっています。
しかし、その具体的な実践方法は確立しておらず、個々の施設・職員の創意工夫に頼っているのが実情です。

そこで、本事業では、児童養護施設等から心理的援助のニーズや問題点、創意工夫を
調査し、それに対する効果的な対処と改善策を、本学大学院人間文化研究科附属心理
教育相談室との協力や施設職員向け研修会の開催によって図ることを目的としました。
施設の実情に根ざした心理的援助方法の開発によって、当該施設に貢献するのみならず、ひいては、こうした援助方法・およびその開発プロセスを、より広く社会に提言することを
目的としています。

内　　容	インタビュー、アンケート、フィールド・ワーク等による多角的調査 　連携先と本学大学院人間文化研究科附属心理教育相談室との協力体制の構築 　施設職員等に向けた研修会（講習・事例検討）の実施（２月）
連　　携	奈良県子ども家庭課、奈良市近郊児童養護施設
報　　告	近域の児童養護施設を訪問し、入所児童を取り巻く人的・物的環境を調査した上で、 　心理療法担当職員との意見交換を行った。 　生活担当職員と心理療法担当職員間の情報共有、生活場面と心理療法場面の構造化、 　心理療法担当職員の施設横断的な相互交流の課題が、浮かび上がった。

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　若手教員応援プロジェクト 　　　　　

「教師になる」ことは、子どもの自立支援の前線に立つことでもあります。
いきなり前線に立った初任期の教師にとって、習熟を期待される課題は山積しています。

授業実践に始まり、学級運営、様々な背景を抱えた子どもに応じた支援、校内分掌、職場の同僚関係の形成、保護者への説明と対応まで、課題は多様であり、まじめな教師ほど
一人で思い悩む傾向にあります。
問題や困難は自らの成長の資源としていかに活かせるのか、また、自分の悩みや行き詰まり感は学校という場でいかにあり得ることなのか、教師の成長過程を展望し、問題解決の手がかりや足がかりを共に考えます。

平成１９年度「若手教員問題解決支援」として第１回を開催した好評の企画を継続し、
平成２０年度度は回ごとに統括テーマを設けて、熟練教員のアドバイスを得ながら、
初任期の課題と成長の可能性を探ります。

対　　象	初任期から教職歴数年程度の若手教員、教員志望の３回生以上の大学生、大学院生など
内　　容	交流会 　・学校教育の今日的課題、若手教員にとっての困難とその対処(懇話とワークショップ)、 　　 事例検討とディスカッション、など 　　【第２回】子どもの困難からの発見（11月） 　　【第３回】「授業」から学級を見直す（１月）
連　　携	奈良県教育委員会、附属学校部・附属小学校など

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